ГУО «Сейловичская средняя школа»
Модель ученического самоуправления
«Мы вместе»
Введение
Ученическое самоуправление - форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей.
Самоуправление - управление жизнедеятельностью школьного коллектива, осуществляемое учащимися, основанное на инициативе, самостоятельности, творчестве, совершенствовании собственной жизни, чувстве ответственности, взаимопомощи и организаторских способностях школьников.
Воспитание - это организация образа жизни детей, а не мероприятий, основная форма воспитания жизнью - самоуправление, благодаря которому ребенок учится самостоятельности, деловому общению с людьми, готовности принимать решения и отвечать за свои поступки. Важным условием нормального функционирования поступательного развитие ученического самоуправления является включение в общешкольную жизнь каждого класса, обеспечение работы органов самоуправления классных коллективов по единому направлению, централизованному руководству.
Основная задача, которую решают общешкольные органы самоуправления, состоит в объединении усилий классных коллективов в различных видах деятельности: общественной, учебной, трудовой, культурно-массовой, спортивно-туристической.
Модель ученического самоуправления «Мы вместе» обеспечивает, на наш взгляд, участие детей в управлении воспитательным процессом наравне с педагогами и родителями.
Описание модели ученического самоуправления
Ученическое самоуправление часто трактуется как форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализаций решений для достижения общественно значимых целей. Самоуправление - это демократический способ организации коллективной (общественной) жизни, это один из режимов протекания совместной деятельности людей, наряду с руководством и управлением.
Нами самоуправление рассматривается как один из основных принципов деятельности ученического коллектива. Сущность его состоит в реальном участии школьников в управлении делами класса и школы. Самоуправление предполагает, что его члены обладают реальными правами и несут реальную ответственность за свою работу. Под «само-» понимается самовыражение, самодеятельность, самоопределение, полное использование условий для самосовершенствования.
В таких условиях ребята, как правило, имеют возможность оптимально раскрыть творческие способности и проявить себя.
1. Целеполагание.
Цель – создание условий для формирования творческой, социально-активной личности на основе приобщения к общечеловеческим ценностям и содружества учителей и учеников разного возраста.
Задачи ученического самоуправления:
- Обеспечить обучающимся возможность участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе образовательного процесса.
- Формировать осознанную гражданскую позицию и ценностное отношение к себе и окружающим.
- Создавать условия, способствующие защите прав учащихся, их социализации и адаптации в обществе;
- Поддерживать самоуправленческую деятельность обучающихся, их участие в коллективной творческой деятельности, с учётом их потребностей и интересов.
Принципы построения ученического самоуправления.
- добровольности
- творческой активности
- равноправия всех обучающихся
- коллегиальности принятия решений
- приоритетности прав, обязанностей и интересов учащихся
- гуманности по отношению к каждой отдельной личности
- педагогического сопровождения
Ожидаемые результаты:
- Повышение гражданской позиции школьников;
- Повышение заинтересованности в развитии школы;
- Возможность участия всех детей в управлении школой в соответствии с их способностями и возможностями;
- Увеличение занятости детей во внеурочное время;
- Улучшение нравственного, физического здоровья обучающихся;
- Активизация творческой деятельности обучающихся;
- Снижение количества детей, имеющих вредные привычки;
Принципы построения школьного самоуправления.
Педагогическое руководство. Самоуправление не означает предоставить детей самим себе. Педагогическое руководство - обязательное условие развития ученического самоуправления. На практике это означает наличие педагога-куратора у каждого органа самоуправления, педагог- куратор учит ребят выполнять инструктивно методическую функцию, курирует деятельность самоуправления, при необходимости оказывает помощь. В классе педагогическое руководство осуществляет классный руководитель, на школьном уровне- заместитель директора по воспитательной работе.
Выборность органов самоуправления. Органы самоуправления формируются на выборной основе сроком на один год.
Сменяемость функций. Сменяемость функций руководства и подчинения сроком в один год, сменяемость видов деятельности в те же сроки, в классном самоуправлении эти сроки могут быть короче.
Участие. Участие всех учащихся в системе самоуправления (принцип демократизма)
Согласие. Разногласия могут проявляться до принятия решения. До принятия решения необходимо находить и общие точки соприкосновения разных идей, выстраивать общее решение. После принятия решения действует правило обязательного выполнения решения всеми участниками процесса.
Система школьного самоуправления представляет трехуровневую ступень.
Первый уровень - классное ученическое самоуправление, второй –Совет старшеклассников, третий – Совет школы.
2.Позиционный блок
Что такое самоуправление?
Понятие «самоуправление» говорит само за себя и означает, что та область, на которую оно распространяется и применяется обществом или субъектом, представляет собой самоорганизацию, исключая принудительное поведение, определяемое правилами, принципами, законами, продиктованными кем-то другим извне, то есть без участия и согласия самого субъекта.
Главным условием успешности реализации Модели ученического самоуправления «Мы вместе» является совместная социально-значимая деятельность педагогов и учеников.
В данной модели самоуправления сделан акцент на общее собрание участников образовательного процесса, Совет школы, педагогический совет, родительский комитет школы – всё это структуры, которые могут выполнять определённые самоуправленческие функции.
С помощью этой модели участники образовательного процесса, в том числе школьники, реализуют свои гражданские права на участие в управлении делами общеобразовательного учреждения и местного сообщества.
Модель ученического самоуправления «Мы вместе» опирается на:
- Реальные возможности учреждения образования, исходя из контингента обучающихся.
- Основные документы учреждения образования.
- Сохранение и приумножение школьных традиций.
Через систему самоуправления ребёнок социально определяется, у него формируется позитивный социальный опыт, происходит гражданское становление личности, решается проблема развития патриотических чувств.
3. Организационный блок.
Структура уровней ученического самоуправления школы.
Школьное самоуправление имеет несколько уровней:
1 уровень – индивидуальный.
Педагогические задачи:
- Стимулирование самостоятельной деятельности и инициативы учащихся под руководством классных руководителей.
- Создание условий для реализации творческого потенциала каждой личности.
- Воспитание ответственности за порученные дела.
- Обеспечение отношений сотрудничества между учителями и учащимися.
Каждый ученик школы имеет право избирать и быть избранным в органы ученического самоуправления с учетом личного желания и рекомендации классного коллектива, а также проявлять инициативу при проведении любого дела, как школьного, так и классного.
2 уровень – уровень первичного коллектива.
Педагогические задачи:
- Формирование классного коллектива, анализ результативности работы актива.
- Воспитание ответственности за порученные дела.
- Расширение форм досуга молодёжи.
- Сплочение субъектов в дружный коллектив единомышленников
Все учащиеся школы являются членами классного коллектива, поэтому основные вопросы, связанные с жизнедеятельностью, решаются в первичном коллективе. Из представителей составляется Совет класса. Высшим органом самоуправления в классе является Общее собрание класса, которое собирается раз в месяц, а при необходимости и чаще. На этом уровне ученическое самоуправление взаимодействует непосредственно с классным руководителем, который представляет интересы педагогического коллектива и классным родительским комитетом.
3 уровень – уровень коллектива образовательного учреждения.
Педагогические задачи:
- Помощь в планировании, организации и последующем анализе
общественных мероприятий по различным направлениям деятельности.
- Формирование актива школы, анализ результативности работы актива.
- Помощь в разработке предложений ученического коллектива по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
- Помощь в организации шефской работы.
- Оценка результативности деятельности ученического самоуправления в классе.
- Развитие интереса к учёбе, к совместной деятельности на благо школы, села, района, Отечества.
Главным законодательным органом является Совет старшеклассников, который собирается 1 раз в месяц. Он состоит из обучающихся 8-11-х классов. Председатель Совета старшеклассников избирается ежегодно на общем собрании обучающихся. Стать им может старшеклассник не моложе 14 лет. На этом уровне ученическое самоуправление взаимодействует непосредственно с заместителем директора по воспитательной работе, представителями педагогического и родительского коллектива.
4 уровень Школьное самоуправление
Педагогические задачи:
- Разработка предложений ученического, педагогического, родительского коллективов по совершенствованию учебно-воспитательного процесса.
- Оценка результативности деятельности школы.
- Развитие интереса к учёбе, к совместной деятельности на благо школы, агрогородка, района;
- Совершенствование учебно – воспитательного процесса на основе гумманизации.
Высшим органом школьного самоуправления является Совет школы, состоящий из представителей ученического коллектива, администрации школы и представителей родительской общественности.
Структура школьного самоуправления
Участники ученического самоуправления:
1. В Совет школы входят 2 представителя от обучающихся школы (8 – 11 классы);
2. В Совет старшеклассников 2-3 члена 8-11 классов
3. В Совет класса (актив класса) входят выбранные классом учащиеся, имеющие желание работать в Совете класса, быть в центре школьной жизни.
3. Нормативно – правовой блок.
Правовой основой развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении являются:
Всеобщая декларация прав человека.
Конвенция о правах ребёнка.
Кодекс Республики Беларусь об образовании
Закон Республики Беларусь «О правах ребёнка»
Положение об общеобразовательном учреждении.
Устав ГУО «Сейловичский учебно- педагогический комплекс детский сад- средняя школа»
Положение об ученическом самоуправлении.
Положение о Совете школы.
Положение о Совете старшеклассников.
Закон РБ от 04.10.1994 «Об общественных объединениях»
Закон РБ от 09.11.1999 № 305-3 «О государственной поддержке молодёжных и детских объединений в Республике Беларусь»
4. Содержательный блок.
Ученическое самоуправление предусматривает вовлечение всех обучающихся в управление делами. Создание действенных органов самоуправления, наделённых постепенно расширяющими правами и обязанностями, способствует формированию у школьников отношений товарищеской взаимопомощи и организаторских качеств, приобщению ученического коллектива и каждого школьника к организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.
Содержание работы органов ученического самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий. Такими видами деятельности
являются:
- Познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация.
- Экологическая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений и посёлка, организация дежурства;
- Спортивно-оздоровительная деятельность - организация работы спортивных секций, спартакиад, соревнований, дней здоровья;
- Художественно-эстетическая деятельность - концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи;
- Шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших;
- Информационная деятельность – письменная информация о жизни классов школы;
- Профилактическая деятельность- организация дежурства по школе, контроль за посещаемостью и порядком .
- Краеведческая деятельность – исследовательская деятельность, организация выставок и экскурсий и др.
Под каждый вид деятельности формируются органы самоуправления так, чтобы все обучающиеся класса входили в тот или иной орган. Рабочие органы называются центрами (секторами) дисциплины и порядка, учебной, досуговой, трудовой, экологической, спортивной, творческих дел и др. Каждый орган избирает путем голосования своего руководителя (председателя), которые составляют Совет класса.
У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Председатель отвечает за работу каждого его члена, его заместитель – за выполнение плана работы в конкретный промежуток времени или в случае болезни председателя.
Совет класса имеет следующие функции: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий; анализ деятельности своих членов; подготовка предложений членов классного коллектива в вышестоящие органы школьного самоуправления. Высшим органом самоуправления первого уровня является классное собрание.
Сфера деятельности классного самоуправления:
Председатель Совета класса:
-организует и планирует его работу,
-созывает заседания Совета и председательствует на них,
-организует на заседании ведение протокола, подписывает решения Совета.
Староста класса:
-формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий;
-контролирует выполнение поручений;
-организует дежурство по классу, школе.
Функции Совета класса могут быть и такими:
№ п/п |
Название отдела
|
Сфера управления
|
1 |
Учебный
|
- Сбор информации об учебном процессе. - Проверка дневников, учебников. - Проведение интеллектуальных мероприятий. |
2 |
Досуговый
|
- Проведение, вечеров отдыха, праздников. - Проведение интеллектуальных игр, выставок, конкурсов. - Организация поездок, походов. -Организация участия в школьных мероприятиях. |
3 |
Спортивный |
- Подготовка и проведение спортивных соревнований. - Подготовка и проведение мероприятий по формированию ЗОЖ. - Организация участия в школьных, районных, областных спортивных мероприятиях. - Сбор информации о спортивных достижениях одноклассников. |
4 |
Трудовой |
-Организация уборки классного помещения. -Распределение учащихся для дежурства по школе. - Организация и проведение субботников, составление списка летней практики. - Помощь учителям в обеспечении порядка в классе и школе. |
5 |
Финансовый |
-Сбор денег за питание, поездки. -Учёт классного имущества, инвентаря, канцтоваров. -Контроль сохранности классной мебели, аппаратуры и другого имущества. |
6 |
Пресс-служба |
-Организация информационной работы в классе. -Организация участия в конкурсах. |
7 |
МИГи (малые инициативные группы) |
-Организация подготовки и проведения коллективных творческих дел. - Оказание помощи младшим, забота о ветеранах |
Организация деятельности ученического самоуправления
Работа ученического самоуправления строится на основе теории управления и представляет собой рабочий управленческий цикл: анализ, планирование, организация, контроль, регулирование (коррекция) и снова анализ, данные функции реализуются в течение определенного промежутка, чаще всего - месяц, и повторяются при подготовке и проведении очередного КТД. Такое циклическое чередование условно называется рабочим управленческим циклом в деятельности органов самоуправления. Сбор информации и её анализ осуществляются на всех уровнях школьного самоуправления. После проведенного КТД в классных коллективах проводится анализ проведенного дела, учащиеся анализируют и оценивают деятельность каждого члена коллектива и свою собственную. На заседаниях Совета школы проводится обобщенный анализ КТД, разбираются причины недочетов, подводятся итоги. Анализ по каждому направлению деятельности в отдельности (на заседаниях актива) и на заседаниях совета. Анализ дополняется самоанализом и наоборот.
Взаимодействие ученического самоуправления с другими органами школьного самоуправления.
Ученическое самоуправление не может существовать само по себе, оно обязательно должно взаимодействовать с педагогическим советом, родительским комитетом, входить в структуру школьного самоуправления как часть его. Взаимодействие ученического самоуправления с педагогическим коллективом и родительским комитетом происходит на уровне Совета школы, который представляет четвертый уровень управления школой. В совет школы входят члены ученического самоуправления во главе с директором учреждения образования, представители педагогического коллектива и родители.
Совет школы - это пусковой механизм организаторской работы по функционированию системы внутришкольной жизни, потому что совет утверждает конкретный план работы на конкретный срок, а затем анализирует его выполнение.
5. Технологический блок.
Реальность использования данной модели обусловлена тем, что её разработка велась с учётом реальных возможностей и потребностей учащихся.
Основные формы ученического самоуправления.
Заседания актива класса.
Заседания Совета старшеклассников.
Заседания Совета школы.
Участие в работе собрания.
Участие в работе общешкольных родительских собраний.
Проведение благотворительных акций.
Проведение круглых столов.
Организация и проведение досуговых мероприятий.
Организация и проведение спортивных соревнований.
Другие формы работы.
Традиционные дела ученического самоуправления:
Праздник первого звонка «Здравствуй, школа!»
День учителя
День Матери
Праздник Осени
Новогодний бал- маскарад
Вечер встречи с выпускниками
14 февраля
23 февраля
8 марта
9 мая
Праздник последнего звонка
Место родителей в работе ученического самоуправления
Союз семьи и школы – это важнейшие условия совершенствования воспитания. Ведь такое направление как ученическое самоуправление не должно быть в принципе организовано без участия семьи. Именно в семье формируется гражданская и социальная ответственность за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и Отечество. Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социально жизни. Поэтому родители и школа выступают в роли партнёров в образовательном процессе. Родительская общественность поддерживает ученическое самоуправление школы и принимает участие в:
- работе педагогического проекта «Школа и церковь в сотрудничестве по духовно- нравственному воспитанию школьников»
- коллективно-творческих делах;
- материально-техническом оснащении;
- пропаганде работы ученического самоуправления через средства массовой информации.
Заключение
Данная модель ученического самоуправления предоставляет обучающимся реальную возможность участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно –воспитательного процесса. В нашей школе, мы взрослые, видим в ребёнке не только ученика, которого следует обучать, но и своего товарища, союзника, с которым можно и нужно обсуждать всё происходящее в школе
Ученическое самоуправление:
Учит ребят умению руководить и подчиняться.
Учит быть требовательными, объективными, самостоятельными.
Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма.
Вырабатывает правильное отношение к критике.
Создает условие для проявления и развития способностей каждого
ученика.
Дает возможность четко и качественно организовать работу в классе, школе.
Самоуправление является важным условием гражданского образования.
Ученическое самоуправление является демократическим, т.к. выражает интересы учащихся, управляет с учетом этих интересов и включает учащихся в управленческую деятельность.
Смысл самоуправления в современной школе заключается в обучении всех детей основам демократических отношений в обществе, в обучении их управлять собой, своей жизнью в коллективе. Самоуправление должно служить средством самоорганизации коллективной жизни и эта коллективная жизнь выстраивается самими детьми при поддержке и помощи взрослых.
Органы самоуправления включают всех учащихся в разностороннюю деятельность, улучшающую их жизнь, а потому необходимую для них.
Системная работа ученического самоуправления приводит всех участников процесса к общей заинтересованности в получении лучших результатов совместной работы, гуманизирует отношения детей и взрослых, выводя их на уровень сотрудничества.